據(jù)報道，浙江一位15歲男孩，次次考試穩(wěn)居年級前十，這樣的成績放在任何家庭都足以令人驕傲?？傻搅四赣H這里，只有一個疑問：為什么不是第一？嚴(yán)苛要求下，15歲兒子與12歲女兒相繼出現(xiàn)厭學(xué)、抑郁情緒。醫(yī)生提醒，現(xiàn)在每100個孩子里，就有近18個存在心理問題，重要原因之一就是過度施壓。這樣的悲劇并非個例，已經(jīng)成為一種普遍存在的“教育病”。

當(dāng)媽的難道不愛孩子嗎？恰恰相反，她比誰都希望孩子有出息。問題正出在這里：在她眼中，只有考第一才算合格，其他都不夠好。這其實是一種目標(biāo)顫抖心理，就好比端著一滿碗水走路，越怕灑，手就越抖。教育一旦被這種執(zhí)念裹挾，就成了對孩子沒完沒了的精神消耗。孩子感受到的只有“我還不夠好”。

這種執(zhí)念從何而來？根子還在社會大環(huán)境。“不能輸在起跑線”幾乎成了全民共識?？杉?xì)想一下，人生本是一片原野，哪能被“統(tǒng)一起跑線”的單一標(biāo)準(zhǔn)捆綁？又哪來的固定賽道？家長將自身職場競爭壓力投射到孩子教育中，認(rèn)為成績好=未來競爭優(yōu)勢，內(nèi)卷之風(fēng)一路刮進(jìn)幼兒園，家長群聊的都是“你家娃報了幾個班”。焦慮的大火吞噬了成長所需的包容與耐心，只剩下恐慌。家長們又不自覺地將這份恐慌傳導(dǎo)到最需要呵護(hù)的孩子身上。

心理學(xué)研究表明，壓力與績效呈倒U型關(guān)系。適度的壓力是動力，過度的壓力反成阻力。當(dāng)孩子長期處于怕挨罵、怕父母失望的高壓中，學(xué)習(xí)就不再是因為好奇與熱愛。久而久之，興趣沒了，自信垮了，到最后連人都蔫了。新聞中的這對兄妹，正是用自己的身心健康，為這種扭曲的教育方式亮起了紅燈。

孩子的價值，不該由一張成績單定義。他的善良、他的樂觀、他天馬行空的想象、他犯錯后知錯的眼淚、他進(jìn)步時的笑容、他對朋友的仗義、他面對困難不認(rèn)慫的勁兒……這些活生生的、閃光的品質(zhì)，哪一個不比冷冰的排名珍貴百倍？教育的根本是“育人”，而非“育分”。若教育者眼里沒有了人，教育就迷失了方向。

每個生命都有獨特的花期，春桃秋菊，有的早開，有的晚來。我們何必苛求所有花朵在同一時段綻放？放下焦慮，不是放棄責(zé)任，而是轉(zhuǎn)變心態(tài)：少問“考了多少名”，少提“別人家的孩子”，學(xué)會看見孩子本身。不管他考第一還是第十，都值得我們無條件接納與關(guān)愛。家庭不該是第二個考場，而應(yīng)是孩子在外受了風(fēng)雨，能安心避風(fēng)的港灣。

守住孩子眼里的光，讓他們對世界保持好奇與熱情，這才是為人父母、為人師者該守的本分。別讓對第一的過度執(zhí)念，吞沒了孩子寶貴的今天，也葬送了他們充滿可能的明天。

來源：紅網(wǎng)