每個學期末，給學生寫期末評語都是一件讓老師們很頭疼的事情。據(jù)媒體報道，今年，老師中有一個新的潮流：用AI寫評語。一搜索關(guān)鍵詞，各種教程、軟件都跳了出來。

AI流行的時代，教師同樣也無法回避AI帶來的影響。用AI備課、批改學生作業(yè)，可以大大提高老師的工作效率?？捎肁I給學生寫評語的做法卻有待商榷，因為AI畢竟不是老師，對線下的學生根本不了解。

不可否認，AI 在撰寫評語方面具有一定優(yōu)勢。它能夠快速生成內(nèi)容，極大地提高工作效率，讓老師們從繁重的文字工作中解脫出來。同時，AI還能保持一定的語言多樣性，避免了傳統(tǒng)評語中的重復和模板化。但如果寄望于AI能寫出契合學生個性的評語，則并不容易。

教師的期末評語不僅僅是對學生學習成果的反饋，更是促進學生成長的重要工具。它承載著師生關(guān)系、家校溝通的橋梁，體現(xiàn)了教師對學生的理解和關(guān)懷。然而，AI生成的評語往往缺乏情感溫度，很難體現(xiàn)教師對學生個性化發(fā)展的關(guān)注。這種情感的缺失正是家長和社會對AI評語最大的質(zhì)疑。不少家長擔心，AI評語過于套路化，無法真實反映學生的特點和問題，從而影響了教育的針對性和有效性。

另一方面，AI評語還可能削弱教師與學生之間的情感鏈接。教育不僅僅是知識的傳授，更是情感的交流和人格的培養(yǎng)。評語作為這種交流的一部分，其內(nèi)容的真實性與情感的表達至關(guān)重要。如果教師過于依賴AI，可能會導致與學生的情感鏈接逐漸淡化，從而影響教育的整體質(zhì)量。這不僅違背了教育的初衷，也背離了教師的職業(yè)道德和教育責任。

教育是人與人心靈的溝通交流，學生期望從老師的評語中感受到真誠與關(guān)懷。若評語出自冰冷的機器，即便文字再華麗，也難以傳遞出溫暖與力量，這對學生的情感認知和價值觀塑造也可能產(chǎn)生負面影響。因此，我們需要明確的是，AI只是輔助工具，不能完全替代教師的主觀判斷和情感投入。教師在使用AI生成評語后，仍需對其進行仔細審核與修改，融入自己對學生的真切關(guān)懷、殷切期望以及教育智慧。只有這樣，才能確保評語具有情感深度和教育意義，真正起到促進學生成長的作用。

其次，學校和教育部門應該加強對AI技術(shù)的監(jiān)管和規(guī)范。一方面，要確保AI技術(shù)的準確性和可靠性，避免誤導或不實信息對學生造成負面影響；另一方面，也要規(guī)范AI技術(shù)在教育領(lǐng)域的應用范圍，避免過度依賴技術(shù)而忽視教師的職業(yè)價值和責任感。同時，可以鼓勵教師探索更多元化的評價方式，如面談、作品展示等，以更全面地了解學生的學習情況和個性特點。

此外，社會和家長也應該以開放和包容的心態(tài)看待AI評語的現(xiàn)象。雖然AI評語目前還存在一些問題，但它是科技進步在教育領(lǐng)域的必然產(chǎn)物。我們應該相信教師能夠合理利用AI技術(shù)，同時也要給予他們足夠的支持和理解。

學生評語雖只是寥寥數(shù)語，卻承載著教育的溫度與希望。AI寫評語的現(xiàn)象既有其合理性和必要性，也存在不少問題和挑戰(zhàn)。我們應該以客觀、理性的態(tài)度看待這一現(xiàn)象，既要充分利用AI技術(shù)的優(yōu)勢，也要警惕其可能帶來的負面影響?？偟膩碚f，我們?nèi)匀幌Ｍ處煹脑u語能更走心一些、更符合孩子的個性，而不能千篇一律、一股子AI味兒。

（來源：羊城晚報）